Entrenadores, ¿a que estamos?

Artículo publicado el 24 de septiembre de 2021 

Artículo publicado en la página web de Mar Rovira, ex-jugadora de baloncesto profesional y psicóloga deportiva. 

A estas alturas de octubre, los fines de semana están llenos de competiciones deportivas, donde se compite en todas las categorías y niveles imaginados. Si hablamos de FORMACIÓN, el número de partidos es impresionante y por tanto, la cantidad de situaciones que se llegan a dar es digna de estudio. Os voy a ilustrar con unos ejemplos REALES. Son los siguientes: 

• Partido de baloncesto infantil. Últimos 20 segundos de partido. Equipo A gana de 34. Entrenador de equipo A solicita un tiempo muerto.    
• Partido de voleibol cadete. Liga regional. El árbitro pita 20 dobles, la mayoría en la colocadora de un equipo.    
• Partido de minibasket. Equipo A muy pero que muy superior. Equipo A presiona toda la pista durante todo el partido. Equipo B no puede siquiera pasar de campo. Resultado: 94-6.    
• Partido de fútbol infantil. El entrenador de casa esconde las pelotas para que el equipo de fuera no pueda calentar. Argumenta que en el partido de ida le hicieron lo mismo.

FORMACIÓN: VISIÓN 

A largo plazo En formación, se busca que el deportista progrese en la adquisición de destrezas propias de su deporte, en el conocimiento táctico del juego y en las normas de actuación. Es una visión a largo plazo, donde cada etapa es importante para la correcta consolidación de la siguiente. 

En este aspecto, los ÁRBITROS tienen mucha RESPONSABILIDAD, que no obligación. 

_{Fotografía: Universidad de Alabama} 

Es cierto que los jugadores tienen que aprender las reglas de juego y comportarse según establece el reglamento. Pero hay determinadas situaciones donde "una interpretación flexible de la norma" puede ayudar a el jugador en su objetivo fundamental: APRENDER. 

En el caso arriba indicado de la colocadora, el árbitro, sin duda, tiene la obligación de silbar dobles. Pero también debería contextualizar. Saber en qué categoría está pitando, el nivel de exigencia, etc ... Y de esta manera poder regular sus intervenciones. ¿Qué jugador/a esta edad saca limpiamente el balón? ¿Se podría aceptar una relajación de la norma en aquellas acciones que no sean de manifiesta ventaja detrás del aprendizaje?. Dialogar con los entrenadores, indicarles que deben mejorar este aspecto del juego y sancionarlo equilibradamente puede ser una opción. 

La FLEXIBILIDAD es una buena compañera de viaje siempre que sepas DONDE VAS. 

FORMACIÓN: APRENDER vs. GANAR 

Me lo voy a poner fácil hoy y no voy a hablar de aquellas categorías de formación que son un puente a el mundo profesional, donde los entrenadores reciben muchas presiones y el resultado empieza a ser importante. Me centraré en el resto de categorías y niveles intermedios. En estas competiciones se dan habitualmente acciones como la comentada del partido de minibasket. En situaciones de este tipo, ¿que pasa por la cabeza del entrenador? ¿De verdad necesita presionar toda la pista durante todo el partido? ¿Quien aprende?.

Siempre he dicho que a nivel profesional al ir a ganar 100 a 0 es una MUESTRA DE RESPETO hacia el otro equipo. 

En formación NO! En situaciones tan desiguales, el entrenador TIENE LA OPCIÓN de enseñar cosas nuevas a los chicos / as, de mejorar elementos técnicos, de introducir a jugadores menos habituales ... en definitiva, de APROVECHAR EL TIEMPO. De la otra manera, el único que sigue ganando es su ego ... 

FORMACIÓN: VALORES 

En mi el deporte me ha enseñado mucho. Y además, he aprendido a meter la pelotita por un aro ... 

En formación, los entrenadores son MODELOS. Sus valores serán los valores de sus deportistas. Después tienen que pensar muy bien antes de actuar. Pedir tiempo muerto a falta de 20 segundos ganando de 34 no es elegante ni considerado. Más bien es una provocación. Un caso similar es el que cuento sobre las pelotas de calentamiento. En este país volverla es "ser pícaro, ser listo". Pero, ¿qué mensaje le estás dando al jugador? Yo prefiero que mis piensen que tendrán una buena actuación si se centran en hacer lo que hemos entrenado, concentrados y con intensidad. El resto es irrelevante. Si se fijan en el calentamiento del otro equipo, en el árbitro, en las provocaciones ... estarán a merced del viento. Y ESTO AL DEPORTE FORMATIVO ES PEOR QUE PUEDES ENSEÑAR. 

ENTRENADORES DE FORMACIÓN, SON MUY GRANDES! ¡Enseñen!